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教育部发布教师专业标准征求意见
来源: | 作者: | 发布时间:2011-12-30 23:11:43

    

教育部发布教师专业标准征求意见

 

--标准将是教师准入考核等重要依据

 

        12月12日,教育部在其网站就幼儿园、小学及中学教师专业标准征求意见。《幼儿园教师专业标准(试行)》、《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》稿着眼于当前幼儿园及中小学教育中存在的性教育缺失、变相体罚、教育同质化严重等问题,对教师提出有针对性的要求。

据悉,三个标准是国家对幼儿园、小学和中学合格教师专业素质的基本要求,是教师开展教育教学活动的基本规范,是引领教师专业发展的基本准则,是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。即日起至12月30日,民众可登录教育部网站提交建议和意见。

幼师要尊重幼儿人格

公布的《幼儿园教师专业标准(试行)》征求意见稿对幼儿园教师进行了规范。幼儿园教师要将保护幼儿生命安全放在首位;要尊重幼儿人格,平等对待每一个幼儿,不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。
该标准要求,幼儿园教师要有效保护幼儿,及时处理幼儿的常见事故,危险情况优先救护幼儿。要求教师要善于倾听,和蔼可亲,与幼儿进行有效沟通。

该标准提出,各级教育行政部门要将该标准作为幼儿园教师队伍建设的基本依据,深化教师教育改革,建立教师教育质量保障体系,不断提高幼儿园教师培养培训质量。制定幼儿园教师准入标准,严把幼儿园教师入口关。
标准指出,各级教育行政部门要完善幼儿园教师培养培训方案,科学设置教师教育课程,改革教育教学方式;重视幼儿园教师职业道德教育,重视社会实践和教育实习。

小学老师要促进学生健康发展

中小学生性教育缺失问题近来广受各方关注。对此,《小学教师专业标准(试行)》征求意见稿强调,教师要了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。

该标准要求,小学教师要了解小学生安全防护的知识,掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。

标准要求,小学教师要信任小学生,尊重个体差异,主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。要尊重教育规律和小学生身心发展规律,为每一个小学生提供适合的教育。

标准提出,小学教师要了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律,掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点,掌握帮助小学生顺利过渡的方法。

中学教师要尊重学生个体差异

多年来,中国中小学教育同质化现象严重,并广受诟病。《中学教师专业标准(试行)》征求意见稿强调,中学教师应尊重个体差异,主动了解和满足中学生的不同需要;尊重中学生独立人格,维护中学生合法权益,平等对待每一个中学生。

标准要求,中学教师要了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法,并根据其形成特点,有针对性地组织开展德育活动。要求教师要了解中学生群体文化特点与行为方式。

该标准强调,中学教师要以师德为先,履行教师职业道德规范。关爱中学生,尊重中学生人格;为人师表,教书育人,自尊自律,以人格魅力和学识魅力教育感染中学生,做中学生健康成长的指导者和引路人。

标准要求,中学教师要树立育人为本、德育为先的理念,将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合,重视中学生的全面发展;信任中学生,积极创造条件,促进中学生的自主发展